Hola. Os dejo enlace con un vídeo sobre el efecto Doppler que presenta la alumna Sonia Vílchez Molina con el ruego de difusión. Enhorabuena y suerte.
https://www.youtube.com/watch?v=rCJqPolhMPg
viernes, 13 de noviembre de 2020
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
CURSO 2020 – 2021
IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)
1. INTRODUCCIÓN (SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR)
La sala de la biblioteca se encuentra en el edificio II del Centro, en la planta baja con acceso directo al pasillo que da al patio de recreo y a las aulas de dicho edificio.
El centro se encuentra en la ciudad de Sevilla, en la zona de Nervión, con salidas a dos vías urbanas, por un lado la calle Beatriz de Suabia y por el otro a la avenida Ciudad Jardín, encontrándose en la misma manzana el IES “Martínez Montañés”.
Una de las características diferenciales del IES “Beatriz de Suabia” respecto del resto de los demás centros de la zona es que en él se da una mayor presencia de la Formación Profesional, con una gran tradición en ese aspecto, ya que desde prácticamente sus inicios, inicialmente por ser el único centro de la zona con Formación Profesional, y posteriormente porque ha habido una gran demanda de la Formación Profesional en la zona y últimamente por el interés que despiertan los ciclos que se imparten. En su fundación, curso académico 1980-81, era exclusivamente un Instituto de Formación Profesional. En los años 70 era un centro de Bachillerato femenino y el Martínez Montañés era el centro de Bachillerato masculino. Actualmente se imparten, básicamente, enseñanzas de ESO, FP Básica, Bachillerato y Ciclos.
El centro está funcionando en doble turno. La jornada lectiva del Centro está distribuida en dos turnos, uno de mañana con un horario de 8,15 a 14,45 y otro de tarde de 15,45 a 21,30.
Horario de apertura y personal encargado:
JOSÉ CENIZO JIMÉNEZ, coordinador responsable de la biblioteca, profesor de Lengua Castellana y Literatura del centro.
Este curso, tan especial por la pandemia, dadas las restricciones sanitarias y las circunstancias del propio centro, no estará abierta la biblioteca como otros años, no habrá profesores con guardias de biblioteca y no se realizarán préstamos a los alumnos en los recreos. Las lecturas obligatorias, al menos del Departamento de Lengua Castellana y Literatura, las más abundantes con diferencia, serán de libros que estén disponibles en Internet para no usar el papel. En cualquier caso, de realizarse algún tipo de préstamo -no prohibido expresamente por las directrices de Consejería- sería con las medidas apropiadas, como la obligada cuarentena del libro devuelto.
Seguimos para cualquier asunto la normativa de referencia y la documentación específica publicada por la Consejería de Educación.
2. OBJETIVOS
- Desarrollar en el alumnado el hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente.
- Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.
- Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas, convirtiendo dicha competencia en prioritaria en nuestro centro.
- Realizar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares que desarrollen el gusto por la lectura.
(Todo, este curso tan especial, en la medida de lo posible por las circunstancias sanitarias).
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN
EQUIPO DE BIBLIOTECA
Este curso, por cuestiones organizativas del centro derivadas de la situación tan especial de pandemia, no hay propiamente equipo, sino solamente un responsable de biblioteca:
JOSÉ CENIZO JIMÉNEZ (Lengua Castellana y Literatura, COORD.)
· ORGANIZACIÓN TÉCNICA DEL ESPACIO INTERIOR
Se desglosa de la siguiente manera:
· Expurgo: Todos los años, a principios de curso y a lo largo del mismo, vamos descatalogando obras que están desfasadas o en mal estado.
· Compra: A principios de curso, con el presupuesto de la biblioteca se compran algunos ejemplares de los títulos recomendados por los departamentos de Lengua, Inglés, Clásicas y Geografía e Historia, referidos a las lecturas obligatorias para el curso vigente. De haberlas en otros departamentos, se tendrían en cuenta.
Guardamos un pequeño remanente para gastos imprevistos que necesite la biblioteca a lo largo del curso.
· Señalización de las estanterías: Todos los años revisamos la ubicación de los libros en las estanterías, las cuales tenemos ordenadas por materias. Los libros solicitados por los departamentos como lecturas obligatorias los tenemos en un lugar dedicado a tal efecto, de fácil acceso y divididos por cursos. NOTA: Este curso, por la situación de pandemia, se ha cambiado la ubicación de la biblioteca, que ha pasado a un espacio más pequeño para aprovechar la anterior ubicación para desdoble y lograr así dos aulas nuevas.
· Organización de los fondos: Tenemos dos tipos de fondos, uno hace referencia a libros de lectura y otro al material de investigación y documentación, donde se hallan tanto enciclopedias como monografías, colecciones y DVD.
· Préstamos: Tenemos establecido el sistema de préstamos con los alumnos, tanto de lecturas obligatorias encomendadas por los departamentos como otras lecturas voluntarias. Desde hace cuatro años, los préstamos se realizan a través de ABIES. NOTA: Este curso, como ya hemos comentado, por la situación de pandemia, se hará más complicada la función de préstamos a los alumnos, así como todo en general. En caso de hacerse puntualmente, tanto a los alumnos como a los profesores, sería con todas las garantías de entrega y devolución, cuarentena, etc.
· Infraestructura informática: Disponemos de 4 ordenadores con acceso a internet, de los cuales dos son para el profesorado de la biblioteca y otros dos para uso del alumnado. Como la biblioteca es también sala de usos múltiples y se utiliza como sala de reunión del claustro y para la organización de eventos como charlas, talleres o conferencias, también disponemos de una pantalla de proyección y un cañón y un aparato de sonido, así como una impresora y un lector-escáner.NOTA: Este curso, dada la situación de pandemia, no se ve conveniente el uso de ordenadores por parte del alumnado ni hay profesores de guardia de biblioteca encargados del control del uso de los mismos.
· Catalogación
Se puede dividir en dos apartados:
1) Catalogación, a principios de curso, de las nuevas adquisiciones (recomendaciones de los departamentos).
2) Catalogación de fondos que se encuentran en la biblioteca por catalogar y de donaciones.
4. SERVICIOS
USO PEDAGÓGICO DE LA BIBLIOTECA
Este año la biblioteca todo estará condicionado por la situación especial y grave de pandemia, tanto los préstamos, como las diversas actividades.
No podrá usarse como sala de estudio durante el recreo, como habitualmente, por no haber profesorado para ello. Podría, con las medidas de aforo (muy pequeño) y de sanidad, utilizarse para otras actividades de carácter educativo como, entre otras, las siguientes, siempre con la presencia del profesor correspondiente:
Actividades relacionadas con las lecturas.
Actividades de promoción de la lectura (cuentacuentos, recitales, yincana, feria del libro…)
Concursos literarios. Concurso de redacción y relato relacionados con el contexto de la pandemia.
PROYECCIÓN DE LA BIBLIOTECA EN LA WEB
La biblioteca está presente en la web, aparte de en la página del instituto mediante enlace, a través de un BLOG que se creó hace varios cursos. En el mismo, se publican las novedades, actividades y se puede acceder al catálogo. Hace tres cursos se reactivó y promovió su consulta activa en todos los grupos y niveles del instituto. La dirección web es: http://bsbiblioteca.blogspot.com.es/
Precisamente en esta situación actual de pandemia podría usarse con más regularidad el blog por parte de los profesores.
5. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
El responsable ha de coordinar las selecciones de materiales curriculares, gestionar la circulación de los de uso común y orientar en la producción de materiales de elaboración propia. Una selección que ha de considerar carencias, aportar variedad y complementar los contenidos del currículo, buscando la diversidad en temas, géneros, formatos, etc., garantizando calidad y pluralidad de opciones al alumnado.
También ha de contemplar la adquisición de materiales específicos para el profesorado, los padres y madres, el alumnado con necesidades educativas excepcionales y el alumnado de origen y cultura diferente, así como para atender las necesidades documentales e informativas de los proyectos en los que está inmerso el centro educativo.
En concreto, nos centramos en la adquisición de libros de lectura de los diversos departamentos (sobre todo Lengua Castellana, Historia, Inglés…), planteados como de lectura obligatoria durante el curso, para facilitar el préstamo entre los alumnos. Este curso, serán, en todo caso, menos, pues el departamento de Lengua Castellana y Literatura, ha optado, dada la situación, por lecturas que puedan seguirse por Internet. Podríamos aprovechar para la adquisición de lecturas de temas transversales como igualdad, cultura de paz, atención a la diversidad, etc.
6. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
Condicionados por la situación de pandemia y de precauciones sanitarias, así como por la reducción de espacio, se hará lo que se pueda:
- Intervenciones circunscritas al grupo clase, con el tratamiento del tiempo de lectura que, como se ha reiterado, pasa necesariamente por la implicación del profesorado de todas las áreas. Hay un compromiso de visitar al menos una vez al trimestre la biblioteca del centro para realizar alguna actividad. Este curso será más difícil hacer esto, pues se ha reducido el espacio y aforo de la biblioteca y la situación de crisis sanitaria hace recomendable evitar ciertas prácticas.
- Actividades de promoción de la lectura (Cuentacuentos, recitales, yincana, feria del libro…)
- Concursos literarios.
- Reanimación del blog.
- Creación de grupos de lectores
- Celebraciones de efemérides
- Visita de escritores (presenciales o virtuales, las primeras más complicadas por la situación)
- Etc.
NOTA: Todo lo que sea de uso digital podría potenciarse como el blog, consultas, concursos telemáticos, etc.
7. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN INFORMACIÓN Y DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE)
A.- Programa de formación básica de usuarios de biblioteca y acceso a la información y otros recursos documentales.
Se hará una intervención en y desde la biblioteca escolar con el objetivo de que el alumnado y el profesorado conozcan la colección de la biblioteca y los recursos de información disponibles, sepan cómo están organizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos adecuadamente, sean conscientes de las posibilidades que ofrecen para complementar y ampliar sus informaciones y conocimientos, así como desarrollar habilidades de acceso y uso de la información. Se aportarán documentos-guías para que el programa de formación básica de las personas usuarias se implemente con garantías de continuidad.
B.- Programa para la formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse
Se procurarán intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital. Los tutores, asesorados por el responsable de la misma, serán preferentemente los que lleven a cabo en la biblioteca escolar las intervenciones para desarrollar hábitos de estudio a través de la adquisición de habilidades de trabajo, el aprendizaje de técnicas y estrategias de organización del trabajo intelectual y el aprendizaje en el uso de la documentación y la información. Desde el comienzo de curso se insistirá en ello, especialmente con el alumnado de primero de ESO, al que se invitará durante las primeras semanas, con visitas organizadas con el tutor u otro profesor del grupo, a una sesión de conocimiento de los fondos y uso de la biblioteca. Este curso todo condicionado a las urgencias del protocolo de COVID-19.
C.- Intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos de trabajo aula-biblioteca escolar; proyectos documentales y de investigación
Es fundamental que desde Biblioteca se anime progresivamente al centro hacia una verdadera cultura de uso de la biblioteca escolar. Para que estas intervenciones se desarrollen es preciso contemplar una estrecha colaboración entre el profesor tutor o de área y el responsable de biblioteca. Por otra parte, la acción docente ha de caracterizarse por una interacción rica entre las intervenciones en el aula y las que se realizan en la biblioteca manejando distintas fuentes de información y uso de la documentación. En esta acción la biblioteca apoya al profesorado que requiere sus servicios con el fin de que puedan desarrollar los proyectos con todos los recursos existentes.
8. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS
En este componente la biblioteca tiene un doble papel de apoyo: por un lado, disponer de la documentación y recursos necesarios para la óptima implementación de los programas en el centro y, por otro, proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y padres que tengan que ver con determinados aspectos de los proyectos o planes susceptibles de divulgación y fomento de la participación (introducción de las tecnologías de la información y la comunicación, proyectos de innovación educativa de diversa temática, grupos de trabajo del profesorado, coeducación, cultura de paz, programas europeos, interculturalidad…). Estaremos atentos a las demandas y necesidades documentales de los responsables de programas y planes del centro.
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y coadyuvar a la inclusión social y cultural. Contaremos para ello con la colaboración educadores sociales, orientadores, voluntarios...
Algunas ideas claves para nuestro Plan de Trabajo pueden ser:
- La compensación de desigualdades
- Evitar cualquier tipo de discriminación, intentando mejorar así, día a día, el clima de convivencia de nuestro centro.
- Desde las actividades organizadas desde la biblioteca, prevenir la exclusión y coadyuvar a la inclusión social y cultural de todo nuestro alumnado.
10. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS BIBLIOTECAS...)
a) Actuaciones para las familias y su implicación en actividades de la biblioteca escolar.
Arbitrar estrategias de sensibilización y participación de los padres y madres en actividades relacionadas con el fomento de la lectura y el apoyo al estudio, facilitando orientación bibliográfica, la preparación de lotes de documentos específicos para las familias, la invitación a participar en actividades…
b) Apertura extraescolar.
No está contemplada fuera del horario ya señalado.
c) Colaboración con otros sectores, organismos o entidades.
Se intentará conectar la realidad escolar con la realidad social y cultural del barrio, de la ciudad. Para ello, es imprescindible disponer de información y elaborar un directorio sobre la infraestructura bibliotecaria, servicios de lectura, centros culturales, librerías, etc., de la zona y, en función de un análisis realista, establecer líneas de colaboración.
11. PRESUPUESTO
Contamos con un presupuesto por curso de 800 euros, gran parte del cual está destinado a la compra de ejemplares de las lecturas obligatorias que marcan los departamentos. El resto es para material de oficina, necesidades de actividades concretas, etc. Este curso, como queda dicho, se adaptará a la situación en que vivimos.
12. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Al finalizar el curso se hará la memoria final y podrá realizarse en su caso, una encuesta de autoevaluación dirigida a todos los sectores de la comunidad para conocer el grado de satisfacción y cumplimiento del presente plan de trabajo. Pueden utilizarse como referencia los documentos ofrecidos desde la Red de Bibliotecas.
Sevilla, 21 de septiembre de 2020
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